借“漁翁式”管理， 有效利用“蓮文化”教育資源
2021-05-25 08:59 點(diǎn)擊數(shù)()
本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期
文 / 浙江省麗水市培紅幼兒園教育集團(tuán) 吳旭勇 胡 芳
園本課程是幼兒園教育實(shí)踐的基本載體，幼兒園園本課程的發(fā)展是提升幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》）指出：“幼兒園的教育，應(yīng)密切結(jié)合幼兒的生活去進(jìn)行?！币簿褪钦f，幼兒的教育應(yīng)來源于幼兒的生活，來源于幼兒的需要，要為幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展服務(wù)，并與幼兒將來的生活相聯(lián)系。我園地處具有豐富文化底蘊(yùn)的畬族之鎮(zhèn)，“蓮文化”如春風(fēng)化雨般無聲地滋潤著我們。受當(dāng)?shù)匚幕纫蛩氐挠绊?，?015年起，我園開始了“蓮文化”教育課程的探索和研究。如何充分、有效開發(fā)和利用“蓮文化”資源呢？我園從實(shí)施過程中的一些問題出發(fā)，運(yùn)用“漁翁式”的管理策略，深入挖掘“蓮文化”資源，不斷深入推進(jìn)幼兒園“蓮文化”教育，努力提升幼兒園“蓮文化”課程的品質(zhì)。
一、撒大網(wǎng)，捉大魚：組織全員甄選“蓮文化”教育資源
畬族老竹鎮(zhèn)位于蓮都區(qū)西北部，具有豐厚的“蓮文化”資源，但是這些資源并不是每一種都適合引用到幼兒園教育中，哪些“蓮文化”資源適合開展教育活動，這需要教師進(jìn)行全面的思考。為此，我們以“撒大網(wǎng)，捉大魚”的形式對“蓮文化”資源進(jìn)行了分析和研究。
更多信息掃碼訂閱查看
