祁縣第一小學：“主題高效閱讀”讓課改更具活力
本文來源于2021年《山西教育》（管理）雜志第4期
祁縣第一小學：“主題高效閱讀”讓課改更具活力
原建華
在新時代教育發(fā)展背景下，為使教育更具活力，彰顯核心競爭力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才奠定堅實基礎，祁縣第一小學校以“主題高效閱讀”教學改革為突破口，以“閱讀、書寫、表達”三位一體為抓手，全面尋求學校特色發(fā)展之路。我們主要從四個方面實施。
一、理清思路，打好課改組合拳
眾所周知，課堂教學改革牽一發(fā)而動全身，如何才能做到讓課改由點到面整體推動，最終實現(xiàn)由課堂教學改革這個點促進學校整體教學質量的全面提升？我們認為，唯有打好課改組合拳，才是改革順利實施的關鍵。為此，我們確立了“圍繞一個中心、依托三個層面、落實三項改革、關注九個基本點、實現(xiàn)三個結合、培養(yǎng)四種能力”簡稱“133934模式”的課改思路，即以“課堂教學”為中心，依托“教學內容、教學方式、教學評價”三個層面，落實“主題高效閱讀教學、學本課堂教學模式、學生素養(yǎng)評價”三項改革，著重關注“閱讀、書寫、表達、自主、合作、交流、基礎、實踐、思維”九個基本點，全面實現(xiàn)國家課程和校本課程相結合、前置性學習和課前結構化預習相結合、過程性評價和階段性評價相結合，為培養(yǎng)學生自主學習、閱讀書寫、合作探究、溝通表達四大能力奠定基礎。
教學內容是課改的突破口。我們以“主題高效閱讀”教學改革為思路，以“閱讀、書寫、表達”三位一體為基本切入點，通過科學的課程設置，把國家課程拓展延伸與校本課程有機結合，實現(xiàn)學科閱讀全息化、漢字書寫規(guī)范化、閱讀表達一體化，為培養(yǎng)學生閱讀書寫能力和溝通表達能力提供課程保障。
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