博雅立品 臻于至善
呂梁市離石區(qū)袁家莊小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展策略
文 侯愛峰
袁家莊小學(xué)位于山西省呂梁市離石區(qū)北川河?xùn)|路，占地50畝，建筑面積33243平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教職工221人，2011年建校招生，現(xiàn)有學(xué)生3881人，共74個(gè)班級(jí)?！安┭拧蔽幕菍W(xué)校的靈魂，“培”儒雅團(tuán)隊(duì)，“筑”爾雅課程，“建”卓雅校園，“育”文雅學(xué)子，是學(xué)校的精神支撐，是學(xué)校內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校精神文化生活的高度概括與濃縮。為建設(shè)厚重持久的學(xué)校文化，使之成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力，學(xué)校打出四張牌，即文化牌、課改牌、教師牌、活動(dòng)牌。
一、學(xué)校發(fā)展的靈魂——“文化牌”
1.重視校園特色文化的建設(shè)。立足學(xué)校實(shí)際與優(yōu)勢(shì)，圍繞“書韻”凸顯“博雅”，學(xué)校維護(hù)中國著名國學(xué)大師、教育家、書法家姚殿中老先生書寫的“袁家莊小學(xué)”形象，深化境淵樓、德馨樓、博雅樓、藝海樓的內(nèi)在文化。立足“梅蘭竹菊”“琴棋書畫”“真善美雅”的文化內(nèi)涵，建立標(biāo)準(zhǔn)化的足球場和開放性的圖書走廊、閱讀長廊、科技角、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等；開辦音韻、美體、書畫長廊，設(shè)立雅韻舞社、博雅書社、紅領(lǐng)巾廣播站、監(jiān)控室、電子閱覽室、辦公室，教室內(nèi)努力推進(jìn)高科技，實(shí)現(xiàn)信息化、多功能，營造了溫馨、優(yōu)雅的辦公環(huán)境。學(xué)生手抄報(bào)學(xué)科化、多元化，設(shè)計(jì)出含中國元素的樓層邊框。與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)且主題明確的走廊文化和寧靜致遠(yuǎn)的班級(jí)文化，盡力做到物有所歸，放置有序，體現(xiàn)井然秩序和文明教養(yǎng)。而學(xué)校的文化墻上，黃河流域文化躍于其上，浩浩蕩蕩，奔騰澎湃，三皇五帝，文治武功，賞心悅目，特色鮮明。
2.重視學(xué)校管理文化建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持立德樹人、依法治校、以人為本、依法執(zhí)教，建立公平、公正和公開的學(xué)校管理制度及其運(yùn)行機(jī)制。完善校務(wù)公開制度、民主監(jiān)督制度，考核結(jié)果及時(shí)公示，績效等常規(guī)考核，力求多選教師代表參加與闡述，倡導(dǎo)教育民主。完善了《袁小績效考核細(xì)則》《袁小職工請(qǐng)假制度》《術(shù)科教師常規(guī)工作制度》《各環(huán)節(jié)常規(guī)考核方案》《代課教師和工勤人員績效的考核制度》《袁小安全秩序及進(jìn)校管理制度》《袁小財(cái)務(wù)制度》等。學(xué)校工作常態(tài)化、常規(guī)化、精細(xì)化、精致化。每周一上午術(shù)科組、周二下午語文組、周三下午英語組、周四下午數(shù)學(xué)組都定時(shí)、定點(diǎn)、定題進(jìn)行課例式評(píng)課、議課研討活動(dòng)，周五上午開行政例會(huì)，兩周一次班主任例會(huì)，學(xué)期初和學(xué)期末開兩次全校家長會(huì)，博雅書社一學(xué)期出一次校報(bào)。此外，還有中層值班輪流制和一年一次班級(jí)督導(dǎo)考核制度。學(xué)校一學(xué)期開展兩次常規(guī)等級(jí)評(píng)定考核和期末命題考試，建立學(xué)校的試題庫，課程教學(xué)中長短課相間，學(xué)期初班情、學(xué)情分析，之后制訂改進(jìn)措施等，環(huán)環(huán)相扣，步步落實(shí)。
軟“管”、硬“理”。學(xué)校實(shí)行金字塔管理模式，黨支部、黨員帶頭學(xué)做結(jié)合，校級(jí)負(fù)責(zé)五部門（教研、教導(dǎo)、德育、辦公、總務(wù)）、七個(gè)年級(jí)組70個(gè)班級(jí)的管理。牢牢抓住扁平化管理，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，四學(xué)科組長、17個(gè)教研組長、大隊(duì)部強(qiáng)化班級(jí)督導(dǎo)考核力度，及時(shí)根據(jù)工作狀況更新人員。金字塔管理與扁平化管理并存，形成管理網(wǎng)格化、精細(xì)化，且一抓到底。
3.提高執(zhí)行力。執(zhí)行力是保障學(xué)校工作高效運(yùn)行的基礎(chǔ)，各個(gè)管理人員都是中層骨干力量，定期召開學(xué)習(xí)會(huì)議、班級(jí)沙龍，學(xué)習(xí)管理方法，傳遞管理要領(lǐng)，做到既不因循守舊，也不墨守成規(guī)，勇于實(shí)踐和突破，積極傳遞正能量，爭取達(dá)到全員育人、全面提高，在平安穩(wěn)定和諧中求得發(fā)展，向管理要質(zhì)量，創(chuàng)現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
二、學(xué)校發(fā)展的抓手——“課改牌”
課堂教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵抓手。只有不斷推進(jìn)課程改革，課堂才有生命力，才有生機(jī)，學(xué)校才有發(fā)展的活力與動(dòng)力。
1.改變課堂教學(xué)的角色。將新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)于教案第一頁上，讓教師不斷學(xué)習(xí)。通過語文學(xué)科組課題“小學(xué)生小組合作研究”，英語組課題“小學(xué)生詞匯教學(xué)的策略與研究”的實(shí)踐，力求全面轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)。
2.改變課堂教學(xué)的模式。“教無定法，教學(xué)有法”。為了積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，語文組承擔(dān)市級(jí)課題“小組合作教學(xué)”，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)理念，形成四環(huán)節(jié)的和諧課堂教學(xué)法，具體方法及成效在校報(bào)登載，名師方法多樣的同課異構(gòu)以及課堂再現(xiàn)活動(dòng)，低段的繪本教學(xué)等，充分彰顯學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中僅僅起到輔助和點(diǎn)撥的作用。在這樣模式的規(guī)范和引導(dǎo)下，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.改變課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)從單一的主科考試成績變?yōu)榫C合性考測(cè)，課例式研討中著眼于學(xué)生課堂活動(dòng)的參與度、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、師生間和生生間的合作度，以及課堂開放度等方面，形成了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，而不是以靜止的眼光看學(xué)生、看課堂、看成績。
三、學(xué)校發(fā)展的重心——“教師牌”
教師是學(xué)校最重要最有價(jià)值的人力資源，也是學(xué)校工作的重心所在。
1.注重教師梯次培養(yǎng)。學(xué)校處于文化融合階段，通過以舊帶新、以新促青，推出新教師入門課30多節(jié)，青年教師競賽課30節(jié)，名師系列示范課20余節(jié)，并舉辦了三場“筑夢(mèng)青春，綻放精彩”年輕教師朗誦及才藝活動(dòng)，教師的“三筆字”展示活動(dòng)，錄制一師一優(yōu)課共130節(jié)。幾年的培養(yǎng)，學(xué)校郭瑞美老師在參加山西省中小學(xué)教師技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)，為青年教師的成長樹立了榜樣。學(xué)校不斷創(chuàng)設(shè)教師梯次成長的平臺(tái)，將教師的培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化。
2.加大教師的培訓(xùn)力度。培訓(xùn)是教師最大的福利，通過請(qǐng)進(jìn)來講和走出去學(xué)等方式，學(xué)校教師參加全國名師課堂、課題的展示課堂、班級(jí)管理培訓(xùn)等達(dá)80余人次，還邀請(qǐng)了離石區(qū)人民醫(yī)院吳向陽團(tuán)隊(duì)實(shí)地演習(xí)講解了突發(fā)性疾病的應(yīng)急處理。此外，還進(jìn)行了“小學(xué)生誦讀分享交流”培訓(xùn)活動(dòng)、“教師心理健康”培訓(xùn)講座等。學(xué)校各年級(jí)骨干教師定期舉辦家長培訓(xùn)學(xué)校，開展“家校攜手促習(xí)慣，構(gòu)建和諧教育氛圍”的培訓(xùn)活動(dòng)，其中，一年級(jí)、三年級(jí)、六年級(jí)全體家長參與培訓(xùn)。教師參與網(wǎng)上全員和繼續(xù)教育培訓(xùn)，每年開學(xué)初，一年級(jí)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，變過去的“大水漫灌式”培訓(xùn)為“精準(zhǔn)滴灌式”培訓(xùn)，提高效率，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.積極組織和開展教研組活動(dòng)。深入推進(jìn)每周教研活動(dòng)日的研討活動(dòng)，注重教研的形式和質(zhì)量，有籌劃、有準(zhǔn)備，活動(dòng)中有考勤、有過程記載、有活動(dòng)結(jié)果的反饋，每位教師由原先的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)收集材料，進(jìn)行評(píng)課、議課，他們各抒己見，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。今年5月進(jìn)行了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的中期評(píng)估活動(dòng)，9月20日開展了離石區(qū)“課例式現(xiàn)場研討”教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動(dòng)。課題文章獲省級(jí)獎(jiǎng)的有30篇。各學(xué)科組根據(jù)課題開展的進(jìn)度，以學(xué)科組語文、數(shù)學(xué)、英語、術(shù)科按類出集子，包括每人寫一篇教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例分析、教學(xué)論文、研究報(bào)告等，為明年的結(jié)題做準(zhǔn)備。此舉大大提升了教師的提煉總結(jié)能力。通過教師帶教活動(dòng)，促進(jìn)各層次教師獲得健康、有序、自主的發(fā)展。
四、學(xué)校發(fā)展的載體——“活動(dòng)牌”
活動(dòng)是文化的載體，通過活動(dòng)可以促使學(xué)校文化提升，提高師生的綜合素養(yǎng)及能力。
1.大力開展大課間的特色活動(dòng)。大課間的激情跑操和課間操，每周的主題升旗儀式和勵(lì)志的呼號(hào)，是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。生龍活虎的羽毛球課、足球課，優(yōu)雅環(huán)保的室內(nèi)操，表現(xiàn)出學(xué)生的昂揚(yáng)斗志和精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了全校師生的凝聚力和向心力。紅領(lǐng)巾廣播站如約而至，讓師生走進(jìn)經(jīng)典，與先哲對(duì)話，形成濃厚的誦讀氛圍，促使校園文化真正成為學(xué)校發(fā)展的底色。
2.大力開展校園特色文化活動(dòng)和主題節(jié)日活動(dòng)。學(xué)校圍繞“體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)”，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，師生潛力得到最大程度的發(fā)揮，令人驚喜不斷，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)系列化。如“紅領(lǐng)巾相約中國夢(mèng)”“新生入隊(duì)儀式”“書香呂梁悅讀離石”“讀書讓我們的世界更豐富”等主題節(jié)日活動(dòng)。學(xué)校還開展了紀(jì)念長征勝利80周年等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3.全面營造校園安全環(huán)境。強(qiáng)化安全教育，提高學(xué)生自護(hù)能力和意識(shí)，在“5.12”“11.9”進(jìn)行各種安全演練，開展校園安全法制大會(huì)和網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)，還開展了呂梁市交通安全現(xiàn)場直播。
學(xué)校是個(gè)大家庭，打好“四張牌”——文化牌、課改牌、教師牌、活動(dòng)牌，教育教學(xué)一以貫之、環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)全員育人，相敬互愛、方得幸福的工作與生活，愉快的學(xué)習(xí)與成長。
（作者系離石區(qū)袁家莊小學(xué)校長）
責(zé)任編輯 潘麗萍
山西教育作者匯 QQ群號(hào)：208691992
